Através dos outros, nos tornamos nós mesmos
(Vygotsky)
Somos seres históricos e sociais. Crescemos com os princípios e valores de uma determinada época. Aprendemos a viver em sociedade e nos desenvolvemos por meio das transmissões de experiências dos mais experientes. Sem interação do homem com o mundo não há “ser social”. Assim, a aquisição da linguagem, apresenta-se como o processo de apropriação das múltiplas linguagens que acontece desde a infância.
É por meio das múltiplas linguagens, que se constituem como práticas sócias, que a vida em sociedade é compartilhada. Ou seja, é conversando, lendo, ouvindo histórias, brincando, dançando, trabalhando, trocando carinhos, jogando, assistindo a filmes, comendo, que se conhecem ideias, costumes, regras, conceitos e valores. (SABERES..., 2004, p. 36)
O bebê, desde o seu nascimento, se depara com um universo de linguagem. Na convivência com a família e com o meio, a criança recebe a transmissão de uma língua, junto com as normas, tradições e costumes da comunidade, do contexto em que está inserida.
À medida que a criança se desenvolve adquiri níveis lingüísticos e cognitivos mais elevados, enquanto seu campo de socialização se estende, principalmente quando ela entra na escola e tem maior oportunidade de interagir. Não há como educar sem comunicar. Para cada ato comunicacional, há uma potencialidade poderosa de educação.
De um modo geral, à perspectiva da interação social dos estudiosos da linguagem, as informações ou experiências do ambiente lingüístico da criança, são consideradas como aspectos de muita importância na aquisição da linguagem. Diversos estudiosos se debruçaram nos estudos sobre a importância da linguagem no desenvolvimento dos indivíduos, entre eles destacam-se BAKHTIN, VIGOTSKY, WALLON e BENJAMIN.
Referências:
SABERES sobre a infância: a construção de uma política de educação infantil. Goiânia: Secretaria Municipal de Educação, 2004.
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